Commentaires sur : La méthode 21ème siècle : envie et efficacité. http://www.lafabriquedesidees.com/2009/10/la-methode-21eme-siecle-envie-et-efficacite/ Le bonheur, ça se construit Wed, 08 Feb 2012 12:10:03 +0100 http://wordpress.org/?v=2.8.5 hourly 1 Par : Boréale http://www.lafabriquedesidees.com/2009/10/la-methode-21eme-siecle-envie-et-efficacite/comment-page-1/#comment-1524 Boréale Mon, 08 Feb 2010 03:06:50 +0000 http://www.lafabriquedesidees.com/?p=895#comment-1524 Merci Jean-Philippe pour le lien ! Ca donne envie en effet ! :-) Autrement, Onfray donne des conférences tous les ans, qui passent sur France Culture au mois d'août. (l'université populaire de Caen). Les années précédentes sont sorties en CD. Très intéressantes, même si elles ne parlent pas de Lady Di ! ;-) Merci Jean-Philippe pour le lien ! Ca donne envie en effet ! :-)
Autrement, Onfray donne des conférences tous les ans, qui passent sur France Culture au mois d’août. (l’université populaire de Caen). Les années précédentes sont sorties en CD.
Très intéressantes, même si elles ne parlent pas de Lady Di ! ;-)

]]> Par : Jean-Philippe http://www.lafabriquedesidees.com/2009/10/la-methode-21eme-siecle-envie-et-efficacite/comment-page-1/#comment-1515 Jean-Philippe Mon, 08 Feb 2010 00:12:33 +0000 http://www.lafabriquedesidees.com/?p=895#comment-1515 Voilà le prof de philo que j'aurais aimé avoir (vidéo) : http://www.dailymotion.com/video/xay955_enseigner-la-philosophie-par-michel_shortfilms Ça change tout, non ? Voilà le prof de philo que j’aurais aimé avoir (vidéo) :
http://www.dailymotion.com/video/xay955_enseigner-la-philosophie-par-michel_shortfilms

Ça change tout, non ?

]]> Par : Boréale http://www.lafabriquedesidees.com/2009/10/la-methode-21eme-siecle-envie-et-efficacite/comment-page-1/#comment-1504 Boréale Sun, 07 Feb 2010 02:42:17 +0000 http://www.lafabriquedesidees.com/?p=895#comment-1504 Je serais curieuse de voir à quoi peuvent ressembler les cours d'histoire de cette psychopathe chirurgienne ! :-) Pour le reste, merci pour cet éclairé commentaire. La passion d'un prof pour sa matière peut en effet dépasser les contraintes d'un système trop rigide. Un élément à garder en tête en effet, même si cette passion, par nature, n'a rien de systémique, et est forcément individuelle. Je serais curieuse de voir à quoi peuvent ressembler les cours d’histoire de cette psychopathe chirurgienne ! :-)

Pour le reste, merci pour cet éclairé commentaire. La passion d’un prof pour sa matière peut en effet dépasser les contraintes d’un système trop rigide.
Un élément à garder en tête en effet, même si cette passion, par nature, n’a rien de systémique, et est forcément individuelle.

]]> Par : nuKs http://www.lafabriquedesidees.com/2009/10/la-methode-21eme-siecle-envie-et-efficacite/comment-page-1/#comment-1502 nuKs Sat, 06 Feb 2010 22:33:02 +0000 http://www.lafabriquedesidees.com/?p=895#comment-1502 Bonjour. Je suis moi même élève, plus ou moins en terminale, et j'agrée votre pensée. Cela dit, je crois comprendre que vos élèves sont des cas particuliers, dans le sens où ils subissent une remédiation, ce qui signifie généralement que le sujet ne les intéresses pas (de mon point de vue, la compréhension et la mémorisation sur le long terme vont de paire avec l'intérêt pour celui-ci), mais surtout qu'ils participent 'seuls' à leur remédiation. Même si votre méthode s'adapte parfaitement à ce type d'élève, le système scolaire en Belgique et en France est donc très loin de changer, mais mon expérience d'élève me souffle qu'il y a d'autres méthode très efficaces pour attraper l'intérêt de l'élève. Prenez ma prof' d'histoire actuelle, qui à su me faire aimer une matière à laquelle je répugnais particulièrement. Sa méthode: parler comme une psychopathe qui aurait envie de vous ouvrir la tête avec votre paire de ciseau pour vous y mettre son cours tellement elle est passionnée par celui-ci. Evidement, c'est vraiment tout un art d'attirer l'attention des élèves d'une telle manière, mais je suis persuadé qu'il faut aussi se soucier de cela est tout aussi important que de se soucier des intérêts des élèves. Le cas inverse existe aussi, des prof' qui dégoutent les élèves des matières qui les passionnent de prime abord. Mais au final, c'est un peu ce que vous avez fait avec votre élève et votre vélo en proposant une méthode plutôt alternative à l'enseignement traditionnel. Evidement ceci est juste mon point de vue personnel. Bonjour. Je suis moi même élève, plus ou moins en terminale, et j’agrée votre pensée. Cela dit, je crois comprendre que vos élèves sont des cas particuliers, dans le sens où ils subissent une remédiation, ce qui signifie généralement que le sujet ne les intéresses pas (de mon point de vue, la compréhension et la mémorisation sur le long terme vont de paire avec l’intérêt pour celui-ci), mais surtout qu’ils participent ’seuls’ à leur remédiation.
Même si votre méthode s’adapte parfaitement à ce type d’élève, le système scolaire en Belgique et en France est donc très loin de changer, mais mon expérience d’élève me souffle qu’il y a d’autres méthode très efficaces pour attraper l’intérêt de l’élève. Prenez ma prof’ d’histoire actuelle, qui à su me faire aimer une matière à laquelle je répugnais particulièrement. Sa méthode: parler comme une psychopathe qui aurait envie de vous ouvrir la tête avec votre paire de ciseau pour vous y mettre son cours tellement elle est passionnée par celui-ci.
Evidement, c’est vraiment tout un art d’attirer l’attention des élèves d’une telle manière, mais je suis persuadé qu’il faut aussi se soucier de cela est tout aussi important que de se soucier des intérêts des élèves. Le cas inverse existe aussi, des prof’ qui dégoutent les élèves des matières qui les passionnent de prime abord.
Mais au final, c’est un peu ce que vous avez fait avec votre élève et votre vélo en proposant une méthode plutôt alternative à l’enseignement traditionnel.
Evidement ceci est juste mon point de vue personnel.

]]> Par : fnur http://www.lafabriquedesidees.com/2009/10/la-methode-21eme-siecle-envie-et-efficacite/comment-page-1/#comment-899 fnur Mon, 26 Oct 2009 20:42:25 +0000 http://www.lafabriquedesidees.com/?p=895#comment-899 L'approche est intéressante. Mais si il ne faut probablement pas apprendre de façon trop linéaire, il y a aussi des fondamentaux à acquérir que l'on acquiert par envie et la disponibilité cognitive qui n'est pas linéaire et dépend de son humeur, du temps qu'il fait... Par exemple, j'apprends l'allemand en cours particuliers, il y à des fois où je capte tout vite et des fois comme aujourd'hui où j'étais complètement ailleurs, étanche, d'autant plus que la prof ne laisse pas le temps de réflexion parfois et ça perturbe ma concentration. Chacun a son rythme qui dépend des moments aussi. L’approche est intéressante.

Mais si il ne faut probablement pas apprendre de façon trop linéaire, il y a aussi des fondamentaux à acquérir que l’on acquiert par envie et la disponibilité cognitive qui n’est pas linéaire et dépend de son humeur, du temps qu’il fait…

Par exemple, j’apprends l’allemand en cours particuliers, il y à des fois où je capte tout vite et des fois comme aujourd’hui où j’étais complètement ailleurs, étanche, d’autant plus que la prof ne laisse pas le temps de réflexion parfois et ça perturbe ma concentration. Chacun a son rythme qui dépend des moments aussi.

]]> Par : Boréale http://www.lafabriquedesidees.com/2009/10/la-methode-21eme-siecle-envie-et-efficacite/comment-page-1/#comment-898 Boréale Mon, 26 Oct 2009 16:14:57 +0000 http://www.lafabriquedesidees.com/?p=895#comment-898 Merci pour ton enthousiasme ! :-) En fait il y a 2 choses dans cet article. Les 2 méthodes d'éducation d'une part, et l'extrapolation d'autre part : au-delà du seul domaine de l'éducation, je distingue 2 esprits, 2 logiques différentes qui s'appliquent dans tous les domaines et qui déterminent les 2 siècles. Cette distinction par siècles est peut-être plus sujette à débat que la distinction dans le seul domaine de l'éducation ! :-) Les soixante-huitards ne seront peut-être pas d'accord ? D'autres par contre trouveront ça évident.... Merci pour ton enthousiasme ! :-)

En fait il y a 2 choses dans cet article. Les 2 méthodes d’éducation d’une part, et l’extrapolation d’autre part : au-delà du seul domaine de l’éducation, je distingue 2 esprits, 2 logiques différentes qui s’appliquent dans tous les domaines et qui déterminent les 2 siècles.
Cette distinction par siècles est peut-être plus sujette à débat que la distinction dans le seul domaine de l’éducation ! :-)
Les soixante-huitards ne seront peut-être pas d’accord ? D’autres par contre trouveront ça évident….

]]> Par : Jean-Philippe http://www.lafabriquedesidees.com/2009/10/la-methode-21eme-siecle-envie-et-efficacite/comment-page-1/#comment-895 Jean-Philippe Sun, 25 Oct 2009 11:29:54 +0000 http://www.lafabriquedesidees.com/?p=895#comment-895 Superbe article Boréale! Je suis on ne peut d'accord avec toi. :) Il faut qu'on arrête avec ce système d'éducation linéaire qui n'est bon que pour une partie des élèves. Ceux qui sont bons en tests. Pour tous les autres, cela a été mon cas, c'est un véritable calvaire de finir sa scolarité, qui te dégoûte d'apprendre. Il m'a fallu des années pour retrouver cette joie, qui est vraiment spontanée si on laisse, comme tu le dis si bien, notre désir s'exprimer. On en devient passionné! Rigide? Par exemple, pourquoi tous les enfants de 6 ans doivent étudier dans la même classe, le même programme, en même temps? Est-ce que le cerveau de tous ceux et de toutes celles qui ont 6 ans est identique? Si on fréquente des enfants du même âge on se rend compte que ce n'est, bien sûr, pas vrai. Il faut cette "souplesse" pour les laisser découvrir dans un corpus, ce qui les attire. Cela leur apprend aussi l'indépendance (savoir prendre des décisions) ce qui leur sera bien plus utile plus tard. :) Bref, j'adore ta méthode du 21ème siècle! Superbe article Boréale! Je suis on ne peut d’accord avec toi. :)

Il faut qu’on arrête avec ce système d’éducation linéaire qui n’est bon que pour une partie des élèves. Ceux qui sont bons en tests. Pour tous les autres, cela a été mon cas, c’est un véritable calvaire de finir sa scolarité, qui te dégoûte d’apprendre. Il m’a fallu des années pour retrouver cette joie, qui est vraiment spontanée si on laisse, comme tu le dis si bien, notre désir s’exprimer. On en devient passionné!

Rigide? Par exemple, pourquoi tous les enfants de 6 ans doivent étudier dans la même classe, le même programme, en même temps? Est-ce que le cerveau de tous ceux et de toutes celles qui ont 6 ans est identique?

Si on fréquente des enfants du même âge on se rend compte que ce n’est, bien sûr, pas vrai. Il faut cette « souplesse » pour les laisser découvrir dans un corpus, ce qui les attire. Cela leur apprend aussi l’indépendance (savoir prendre des décisions) ce qui leur sera bien plus utile plus tard. :)

Bref, j’adore ta méthode du 21ème siècle!

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